语文教学反思

时间:2024-05-08 22:08:10
语文教学反思(汇编15篇)

语文教学反思(汇编15篇)

作为一位优秀的老师,我们的工作之一就是教学,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,教学反思我们应该怎么写呢?以下是小编整理的语文教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教学反思1

1、我以“使秋天这么美丽的神奇画家是谁吗?”这么一个问句,使孩子的感情从欣赏秋天的美景转为寻找创造这一美景的人们。并且以“梨树、苹果树、高粱、稻海会对他们说些什么?”为句式,加深孩子们对劳动者的敬佩感情。

2、究竟什么是想象?对于低年级的小学生来说,是模糊的,理解起来也比较困难。因此在阅读教学的过程中,我注意从词句的比较入手,让学生理解想象的内涵。

3、就设计了“我来猜”这个游戏:学生对此感觉很新奇,兴趣特别的浓厚,猜的很积极。这样的引导激起了学生的兴趣,学生的积极性被调动了,跃跃欲试的想去了解,就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。

4、采用了故事导入,理解"赠"就是送给的意思。那苏轼送给刘景文的诗又是怎么样的?指名读,检查学生朗读情况,学习诗中的生字,交流识字方法。古诗《山行》教学反思:在古诗教学中,教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上,以层次性的朗读、吟诵为重点,引导学生自主探究、感悟诗境,活化古诗词的形成过程,重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。

5、恰逢教师节即将来临,在教学环节的设置上,在情感的体验中都结合了实际生活中的体会、活动、感悟等,效果良好。让学生在学中悟,悟中实践,实践中增情,体现了语文课程独特的人文性与工具性的统一。

6、有一些学生对这些生字是不认识的,可是在上学来之前他们想办法认识了。我想本册的生字量这么大,我应该在课下识字上再下功夫。

7、在游戏初步感知一分钟的长短后,巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受,,学生在教“我”珍惜时间的同时,自己在无形中懂得了如何珍惜时间。

8、教学过程要求教师要投入,这种感情的投入应当是不带有任何的虚假、任何地表演成分,那是一种从心底里最自然的展现。要想上好课,让学生紧随你,那么我们自己确实必须是真实的。

9、教学应在师生平等对话中进行,真诚的课堂对话能唤起学生的欢乐的课堂情趣。

10、教学中也有着许多遗憾。有时没有及时捕捉大批学生传递的信息,没有更好地发挥评价对学生的激励作用。

11、教师具有严谨的学识,高超的教学技艺,方能给学生一根含金量足的金手杖。教师只有在不断“破”的同时,扬起“立”的大旗。才能带领孩子们走出课堂教学的荒芜,接近创新教育的本质。

12、应该给学生明确一点的问题,还是要以读好课文为主,给学生的质疑不要太多,适当就好,就是想各种形多让学生去读,想读,喜欢读。

13、在学习过程中,特别要注意层次小有差异的学生,把目光注视到每一个学生身上,使每个学生都能积极主动地参与、发展。

14、总的来说,一节课下来,整体效果还是比较好的。比如字词的落实,朗读的提升,还有整堂课的教学设计。字词方面,应该说还是挺扎实的,落实的也比较到位。

15、布置开放型作业时,我激趣引入:“学了这个故事,你一定想给小柳树写几句话吧!除了给柳树写几句话外,你还想干些什么呢?”这样,课堂自始至终都充满了情趣,学生兴趣盎然,积极投入其中。

16、找出风娃娃做了哪些坏事,正是体现了让学生的学习主动性发挥出来,而且学生找到了其中的答案,其高兴的心情是不言而喻让学生增强自信心,增强学生的分析能力。

17、重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句,使学生充分地在读中感悟,培养语感,积累语言,深化对课文的理解。

18、小刺猬与小獾相处融洽,富有人情味儿!看来只要是发自内的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。

19、引导学生抓住林园园的表情、心理变化特点,指导学生读好人物的对话。在深入解人物对话、心理的基础上,丰富自己的内心体验,懂得人与人之间应互相帮助。

20、教学活动中我努力将学生带入一个富有色彩的童话故事,让他们与文中的小动物打招呼、和小动物们进行心灵交流。通过这些活动,学生们的学习兴趣盎然,还结合情境理解文中的词语,引发学生的潜在智慧得以体现。

21、“为什么猫头鹰和袋鼠没有当上大王?”这个问题i是在学生自主学习的基础上,让学生展开交流活动的,学生怎么理解就怎么说,尊重学生的个性感受。教师不仅是个倾听者,还是一个引导者,时时的评价与激励学生发现文本的价值,产生真实的情感体验。

22、为了让学生理解课文中科利亚的孤独和烦恼,我先让学生说说自己生病时的感受和心情。当学生自己的情感和体验,与课文情感相碰撞产生了情感共鸣之后,学生读起课文来就声情并茂了。

23、这首儿童诗歌,借“马良的神笔”表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。对孩子的影响是深远的。除了能从中积累语言外,还能纯洁孩子们的心灵。

24、这节课我们学习了日记,课后我让每个学生都写了一篇日记,效果不错。写日记可以培养小学生观察生活,做生活的有心人

25、在教学时,为了让学生把诗句读通读顺,感悟诗歌情境,体会诗人热爱家乡的思想感情,我给学生留有足够大的空间,给他们一个展示自己的舞台,让学生在分析﹑理解古诗的基础上有感情地朗读。

26、同学们感受风景的优美和小洁心灵的美好。增强了同学们保护环境、卫生的意识和自我控制的能力,从课堂教学的实践看,本课的总体效果较好,基本达到了事先的教学设想。

27、学生在初读课文的时候,对内容的感悟,对情感的共鸣,对生活的联系有了一定的基础,但还没有达到入神内化的地步,教师还要抓住时机,趁热打铁,再次深入课文情境。

28、采用合作探究的学习方式,通过课件展示小男孩捡鱼、扔鱼的画面,引导学生向小男孩质疑,这个环节的教学,教师引领着孩子深入文本,进入文本角色,让孩子与孩子们交流,让孩子与文中的角色交流,和谐、轻松地营造了一个多方位交流的平台,使合作学习更加地愉悦,使孩子们更加地积极主动。

29、通过“父亲若是猎人”的问题的引导,学生迫切意识到保护动物的重要性,没有生硬的说教,通过一系列追问,“爱鸟——爱身边所有的生灵”应该是水到渠成。引导学生想象说话,充分发挥了学生在学习活动中的主动性和创造性,培养了大胆想像,创意表达的能力,加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。 30、由“千条线,万条线,落在水里看不见。”这个小谜语引入,引起学生探索的好奇心,激发了他们学习的欲望。

31、教学中应引导学生充分阅读课文,联系生活经验,运用图片或多媒体等手段,揭开回声的奥秘。

32、课堂教学过程中 ……此处隐藏12699个字……迹,教育人们要珍惜时间。我在教学课文第三段时设计了仿写,因为它是课文的重点段,课标指出“词句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学中,要十分重视语句训练。”我本着“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能训练。”这一宗旨,我设计了仿写。之所以给我留下了深刻的印象,是因为两次教学提出的要求不同,收到的效果也截然不同。

第一次讲时,我让学生仿写一句话,我想多让几名学生说一说,也可以起到互相学习的作用。结果给我的感觉是这个问题提得有些简单了,不能充分发挥学生们的内在潜力。

经过深思熟虑,在第二次试讲时,当学生读到:“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去……。”我说:“同学们,时间既看不见也摸不到,但它却实实在在地从人们身边匆匆流逝,作者是怎样用它那丰富的想象力,形象的捕捉时间的踪迹的呢?

学生纷纷在书中寻找答案,知道了时间在洗手时,吃饭时,睡觉时,遮挽时,叹息时都会悄然而逝。我又相机启发:“同学们,作者的语言魅力无穷,同学们的创作潜力无穷,愿不愿意把自己在学习、生活中时间匆匆流逝的例子也写一写呢?下面请同学们尽情施展自己的才华,仿写一段话,小组交流,选择最好的句子组成一段话,全班交流,看哪组写得精彩。”同学们个个充满写作的冲动,笔下生花,你写一句,我写两句,有的甚至写三四句话。“当我躺在床上不愿起床时,日子轻轻地从被子上飘过;上学路上,当我边走边玩时,日子大摇大摆地从我身边跳过;课堂上,当我东张西望时,日子伶伶俐俐地从我眼前流过……。”

这种设计使我有很多感悟:

1、我抓住了语句训练为重点这一契机,让学生充分在语言文字中畅游一番,学生深深地领悟作者的语言魅力,这时才会产生写作的动机,进行仿写,才会产生“笔下生花”的效果。

2、以小组合作的方式进行仿写效果更好,具体表现在:培养了学生的合作探究意识,集思广益,择优组段,才会出现佳句连连的态势,同时对字、词、句、标点等方面也进行了训练,真是一举多得。这是第一次设计与它无法比拟的。

3、与第一次教学相比,第二次教学我更注重情感的熏陶,课堂上激动学生的是情,推动学生的也是情,震撼学生的也是情。我在推波助澜中点燃了学生的感情之火,合理地发挥了语言魅力,用充满激情的、生动的语言渲染课堂气氛,调动了学生学习语言的兴趣,使他们情不自禁地走进文本,和作者进行了心灵的碰撞,情感的交流,拓展了学生的空间思维,提升了语文素养。

语文教学反思14

主题单元教学设计

活动一:配乐朗诵课文,整体感知文意

《端午的鸭蛋》(共2课时)

(1课时)活动一: 小组自主互助识记字词

阅读课文,整体感知,理清文章思路

活动二:问题探讨(学生自主互助)

作者家乡的端午节有哪些风俗?这与写高邮鸭蛋有何联系?

家乡高邮鸭蛋有何特点?作者着重写了哪些内容?在写法上有何特点?

活动三:学习课文 学习部分。

提问:作者家乡的端午节有哪些风俗?这与写高邮鸭蛋有何联系?

学生朗读文章第2、3自然段。

提问:家乡高邮鸭蛋有何特点?作者着重写了哪些内容?在写法上有何特点?

(1课时)一、复习旧课听写词语,学生互评。

二、学习课文第三部分学生讨论、交流。

提问:这部分写了什么内容?你是如何理解课文结尾,作者写到东晋车胤“囊萤”夜读的故事?

三、研究性学习:(学生讨论、交流)

汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家,他曾经谈到自己在语言上的追求:平淡而有味,用适当的方言表现作品的地方特色,有淡淡的幽默。本文的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出。有些语段还应指导学生读出语气语调、读出韵味。通过朗读,感受本文的情趣。

提问:朗读文章第二、三段,画出你喜欢的句子,仔细体会本文语言上的特点。

四、拓展训练,感受家乡的风俗:

提问:说说你的家乡过端午节的风俗,谈自己的体会。

五、小结

《端午的鸭蛋》一文,在平淡的生活中发现情趣,发现诗意,在小小成鸭蛋里尝出生活的滋味,这是汪曾祺先生的魅力所在。文章读来从容闲淡,大有月下听长者谈古论今之感,悠然恬然之间,流露出的是对儿时生活的怀想,对故乡的热爱。文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处,如风行水上,自然成文,不做刻意的雕凿加工,也不刻意追求结构的严谨,但在随意之中也体现了构思的严谨与和谐。

《吆喝》

1.播放旧北京的吆喝声,引入教学。

2.自由读课文,初步感知。

1)文章介绍了哪些行业的吆喝声?从哪些方面介绍了旧北京的吆喝?——内容形式、音韵节奏。

2)找出文中起承接作用的语句,树立文章结构。

课文是按照“引入(1-3段)——叙述(4-10)——议论(12-14)”的方式结构的,在叙述时又按照从早到晚、从春到冬的时间顺序进行的。

3.找出自己最喜欢的一种吆喝,凭借自己的理解表演,集体评议。

4.找出描写吆喝的精美语句模仿朗读,并作简要分析。(提示:可抓住关键词从措辞内容、声音变化、音韵节奏或表达效果等角度分析。)

5.思考:从文中林林总总的吆喝声中,你听出旧北京劳苦民众怎样的生活境况和生活态度?文章表达了作者怎样的思想感情?请结合具体内容说明。

6.学生交流收集到的吆喝声,播放有关影音资料,选择一种吆喝自定角度评议,然后动笔描写下来。

7.教学总结。(略)

8.布置作业。(略)

语文教学反思15

《燕子》这是一篇咏物抒情的散文,文笔清丽,感情纯真。燕子是常见的飞鸟,人们对它熟视无睹,容易忽略它。但在作者的眼里,燕子是可爱的小精灵,它的身上充满了灵气,充满了美。它的外形是美的。作者通过细心观察,抓住了燕子身上最富有特征的几个部分——羽毛、翅膀、尾巴,从颜色和形态等方面进行了具体描写,并用“凑成”这个词语,把小燕子机灵活泼的外形美准确传神地表达了出来。

第一自然段的写作手法,教会学生在写作之前要认真仔细地观察,在写作的时候不要面面俱到,而是要选择最具代表性的特点来写。在仿写第一自然段“一身乌黑发亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子”,同样是惊喜连连,百花齐放。

“一身金黄色的皮毛,一双滴溜溜的眼睛,加上又细又长的尾巴,凑成了活泼可爱的小猴子。”

“一身柔软的绒毛,一对黑亮机灵的眼睛,加上嫩黄的小嘴,凑成了活泼机灵的小鸟。”

“一对长长的耳朵,一双红宝石般的眼睛,加上绒球似的尾巴,凑成了活泼可爱的小白兔。”

“一顶红红的鸡冠,一个高高昂起的头,加上一身光彩夺目的羽毛,凑成了骄傲的大公鸡。”

孩子们的语言多么富有童趣,想象力多么丰富。看来并不是年级增高了,学生的想象力没有了,重要的是要对他们的引领。

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